10/10/2017 - 13:45 - 14:40
Apresentações |
18226 - PERCEPÇÕES DE ALUNOS SOBRE A QUALIDADE DE APRENDIZAGEM DE CURSOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CAMILA MELLO DOS SANTOS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SAÚDE COLETIVA, BRASIL., KARLA FRICHEMBRUDER - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ODONTOLOGIA, BRASIL., JULIANA BALBINOT HILGERT - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EPIDEMIOLOGIA, BRASIL.UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ODONTOLOGIA, BRASIL., MICHELLE DE MELLO MEIRELLES - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, FACULDADE DE ODONTOLOGIA, BRASIL., BEATRIZ CARRICONDE COLVARA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ODONTOLOGIA, BRASIL., FERNANDO NEVES HUGO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ODONTOLOGIA, BRASIL.UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SAÚDE COLETIVA, BRASIL.
Objetivo:Descrever as percepções dos alunos sobre a qualidade do processo de aprendizagem de seis cursos de educação a distância propostos aos trabalhadores do Sistema Único de Saúde. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo realizado através de questionário de pesquisa de opinião. Os 332 concluintes dos cursos com temas relacionados ao Centro de Especialidades Odontológicas foram convidados a responder ao questionário Constructivist On-Line Learning Environment Survey (COLLES). O questionário é formado por 24 questões dispostas em seis dimensões: relevância, reflexão crítica, interação, apoio dos tutores, apoio dos colegas e compreensão. As respostas foram dadas em uma escala do tipo Likert, de cinco pontos, com respostas que variam de quase nunca a quase sempre. Os resultados foram computados através do software Microsoft Excel. Os resultados de cada uma das dimensões foram gerados a partir do número de respondentes dos seis cursos. Os dados foram descritos em forma de frequência absoluta e relativa. Resultados: A maioria (93,8%) dos alunos relatou melhora no desempenho profissional com a realização do curso. De acordo com 39,1% dos discentes, o tutor estimulou a reflexão sobre as atividades do curso. A dimensão interatividade apresentou uma lacuna, pois uma pequena parcela dos alunos (13,5%) se dispôs a explicar frequentemente suas ideias aos outros participantes. Conclusões: Ainda que a avaliação dos cursos tenha alcançado bons resultados da maioria das dimensões, a qualidade de interação entre os alunos foi fraca e indica a necessidade de reavaliação dos fatores que a modulam a fim de possibilitar um ambiente de aprendizagem colaborativa.
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