11/10/2017 - 13:35 - 14:20
Ensino, formação e pesquisa em epidemiologia |
15167 - AVALIAÇÃO DISCENTE DA METODOLOGIA ATIVA DE ENSINO NA DISCIPLINA DE FARMACOEPIDEMIOLOGIA
MARINA MORGADO GARCIA - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS, NATÁLIA CRISTINA CARDOSO FREITAS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS, AUGUSTO AFONSO GUERRA JUNIOR - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS, JULIANA ALVARES - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS, ANA PAULA LUCAS MOTA - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS, ALESSANDRA REZENDE MESQUITA - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS, CRISTINA MARIANO RUAS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
O aprendizado baseado na metodologia ativa tem como foco o aluno, estimulando a busca pelo conhecimento de forma crítica e consistente. O estudante deixa de ser mero receptor passivo de informações, para ser agente e principal responsável pela construção de seu conhecimento, compartilhando, dessa forma, a responsabilidade com o professor. Com o intuito de inserir essa metodologia na disciplina de Farmacoepidemiologia, no curso de Farmácia da UFMG, propôs-se a simulação de um ensaio clínico. Foi apresentado um problema e os alunos deveriam propor um estudo farmacoepidemiológico, planejar, executar e analisar os resultados. Objetivo: Avaliar a percepção dos discentes sobre seu protagonismo na disciplina de Farmacoepidemiologia e identificar o nível de aceitação frente à metodologia de ensino proposta. Métodos: Realizou-se um estudo transversal descritivo. Os dados foram coletados através de questionários semiestruturados, aplicados após última aula no segundo semestre de 2016. Resultados: Participaram da avaliação da disciplina 25 alunos (89,3%). Destes, todos aprovaram o método empregado e recomendariam a disciplina. Além disso, 84% afirmaram ser possível aprender com a metodologia e que a mesma estimula a participação de todos; 92% não sentiram falta do método tradicional e gostariam de participar de outras disciplinas com metodologias ativas; 72% consideraram como melhor característica da disciplina a vivência prática. Apenas 8% declararam dificuldade em reter o conteúdo. Todos avaliaram positivamente a metodologia por proporcionar aulas dinâmicas e motivadoras. Conclusões: De acordo com os resultados, a metodologia empregada, que tem o aluno como protagonista, estimula a aprendizagem e participação e apresenta elevado grau de satisfação.
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